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我心中的上海教育2030征文|学校3.0时代,虚实交融学习、跨校无校学习成常态

2019/10/14 3:54:56

我心中的上海教育2030征文|学校3.0时代,虚实交融学习、跨校无校学习成常态

学校不会是一成不变的,随着社会生产力进化是必然趋势。互联网+和人工智能时代的来临,在可预见的2030年,未来学校将会是怎么样的呢?在我心目中,未来智慧学校会有这样几种范式。

 

虚拟学校与实体学校的融合

 

我想象中2030年的学校,将有别于农耕文明时代的学校1.0版本,也有别于工业文明时代的学校2.0版,我假定它是根植于信息时代的学校3.0版,它首先是一种虚实结合的复合体。虚拟学校是一个全体教育人共建、共享、共治的教育平台。人们不管在哪里,都可以获得虚拟学校的智能服务。在学校3.0时代,虚实交融的泛在学习将是学校的常态。

3.0版学校是虚实结合的复合体。由作者供图

 

泛在学习是无处不在的学习,是一种任何人可以在任何地方、任何时刻、使用任意工具获取所需的任何信息(简称4A:Anyone,Anytime,Anywhere,Anydevice)的学习。在未来学校的课堂上,泛在学习会将课前产生的数据提供给教师,教师据此调整教学目标,精准分析学情,根据学生课前、课中、课后产生的数据,帮助学生更好确定学习的新起点和适切目标。在泛在学习中,学生学习将从有限的教学时空,转向无边界的知识建构。实体学校与虚拟学校相融,满足不同地域的体验和实践需求。在学校3.0时代,学校的物理地点将模糊,空间概念淡化,学生可能不知道自己属于哪所学校,归属感逐渐消失,跨校、无校学习成为常态,泛在的线上服务和就近的实体体验学习结合。

 

学校3.0时代的虚拟学校成为社会教育系统的大脑,担当资源提供者、学习引导者、管理服务者的功能,绝大部分的讲授内容将被虚拟学校承担,实体学校与虚拟学校配合,主要是组织学生深度学习,开展实践、体验、创造、合作、交流等活动。虚拟学校是基于网络的、全天候的,实体学校则根据学生需要预约使用。实体学校可以是具体的学校,也可以是其他学习或实践体验空间,学生根据各自需要在多样的空间以多样的方式学习,即:所有的实体空间都可以学习。知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等最优化的智慧学习环境,将提高人们的创造性和问题解决综合能力。

 

自适应学习与学习管理系统无缝对接

 

未来学校自适应学习系统(Adaptive Learning)将普遍开发并广泛应用,出版社将转型为课程自适应学习服务机构,提供课程资源的同时,也提供智慧的教学解决方案。自适应学习技术根据个体具备的知识和技能,动态调整课程内容的层次或类型,提供自动或人工干预,增强学习绩效。基本课程的教学将依托自适应学习系统实现,实体学校是自适应学习的实践体验场,教师的教学工作将与虚拟的自适应学习系统紧密配合,线下解决个别化的学习问题。

 

自适应学习系统是个性化学习运动的产物,与学习测量、学习数据分析密切相关。根据学习者个性特征、学习表现适时推送个性化资源,基于大数据分析的诊断系统、激励系统,促进学生基于学习空间的成长。未来的学习管理系统要以独特的方式创造性地重组学习内容和教育应用程序,通过复杂的学习分析、自适应学习和动态社会交往,从单纯的学习管理走向深度学习行为的引导。它与自适应学习和物联网大数据系统的整合,将构成完美的智慧学习环境,会成为学校3.0时代的核心技术。

 

教室是以适应不确定未来为核心的创客空间

 

更加不确定的未来是未来学校的学生面临的基本环境。学校3.0时代的主流课堂是一种基于创意流程导向的创客空间。创客式学习是一种融探究、设计、创造、合作于一体的探究式、创新式学习,是更高层次的自适应学习。未来,创客学习的比例将越来越大。学校3.0时代将提供更多的创客空间、创客课程、创客实验室、创客工作坊,组建创客学习小组、创客学习导师和创客学习生态圈。创客式学习的最根本目标是培育创客素养,培育创客文化,这是一种源头性知识创新学习,是知识经济时代的最高学习境界,帮助学生适应不确定的未来。

 

2030年的学校系统本身将不断进化

 

在学校3.0时代,学校治理的核心将基于数据。数据驱动学校创新,分析促进教育变革,未来学校大数据的采集更加自然而广泛,汇聚成学生成长和学校服务大数据系统。学生客观信息的采集范围将扩大至课堂内外、正式和非正式学习环境、线下和线上学习、学习活动和生活表现等,获取与学生成长和发展相关的数据,形成系统、完备的学生大数据系统,整合并标准化能反映学生综合素质的多源数据与信息,建立学习分析模型,开展大数据分析,对学生综合素质发展进行多维度、全方位考察,形成基于大数据的学生个体和群体的综合素质数字画像。

 

此外,学校提供的服务数据和管理数据也会形成另外的数据系统,为学校不断改进提供数据基础。未来学校的大数据系统将基于多个维度提供价值判断和结果输出,将基于大数据的评价结果及时用于个体生涯规划、学习改进、办学服务提升、高校分类遴选和持续跟踪培养等,实现大数据背景下的发展性诊断、学习成长导引、分类遴选、治理服务改进等功能。

 

大数据正帮助教师更好地了解更“真实”的学生和教育。现有技术已表明:适当的剧烈运动有利于提高记忆力;不吃早饭的学生成绩总体不好,数学能力、阅读量和肺活量直接有关;每天自由阅读半小时的孩子学业成绩优秀;教室二氧化碳浓度过高可能导致孩子容易上课睡觉……“聪明”的学校就是能不断改进,自动为孩子提供需要的学校。

 

学校进化的速度,不仅仅在于生产力发展的速度,更取决于人类思想解放的速度。2030年的学校未必有固定的形态,但我们需要解放思想,拥抱技术,为学校进化注入精神的力量。 (作者系上海市电化教育馆馆长、上海市特级教师、上海市教育资源中心主任、华东师大基础教育特聘教授)

 

【新闻链接】

 

为广聚社会多方智慧,深入了解上海市民心目中的未来上海教育发展愿景,上海市教育科学研究院和解放日报共同启动“我心中的上海教育2030”征文活动,邀请广大市民畅谈“我心中的上海教育2030”。市教科院“上海教育现代化2030研究”项目组和解放日报,将邀请各方专家组成专业评审小组对作品进行评审,拟评选出一等奖10篇、二等奖20篇、三等奖50篇。主办方还将为获奖作者、优秀组织单位颁发获奖证书和奖品,部分优秀作品将在解放日报、上观新闻上刊登。征文时间到2017年9月28日为止。参与征文活动的市民,可将电子版文章发送到shjy2030@126.com,若为手写稿或打印稿,请寄送至上海市茶陵北路21号上海市教育科学研究院2号楼415室,注明“我心中的上海教育2030征文”字样,邮编200032。